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Autoretrato 1 - Disociación

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Septiembre/2023 Por Selene Kareli  Hoy por la mañana, después de la ducha, ella volvió a llorar. Lleva así varias semanas. Le pregunté susurrando en su cabeza por lo ocurrido. No me hizo caso, pero ella sabía que yo estaba ahí. Tuve que gritar, hablarle más fuerte; entonces dijo:   ―Me miré desnuda y de cuerpo completo frente al espejo empañado por el vapor de agua caliente. El agua estaba tan caliente que apenas pude percibir el reflejo de mis cabellos largos, crespos y negros escurriendo sobre mis hombros, sobre mi espalda, sobre mis senos. Mis tatuajes parecían manchas deformes en mi piel, ¡claro!, cómo no ser así: ¡entre el vapor y mis horribles ojos miopes! Me quité las sandalias para dejar entrar el frío del suelo por la planta de mis pies hasta la coronilla de mi cabeza. Abrí las ventanas para que el cuarto de baño se desempañara, y de paso y con suerte, corriera por mi piel algún chiflón de viento frío y otoñal, de esos que calan tan hondo los poros que a una le recuerdan que s

¿Qué son las pedagogías feministas?

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  Por Selene Kareli* La lucha de las mujeres por ejercer derechos civiles, políticos, así como la libertad de decidir sobre nuestro cuerpo no es nueva ni reciente; sin embargo, si es relativamente reciente que la historia narre y guarde memoria de los muchos caminos andados para construir sociedades más justas, donde las pluralidades tienen posibilidad de coexistencia, donde las mujeres somos las protagonistas de nuestra propia historia. Así como reciente es que exista una jurisprudencia que vele por la dignidad y salvaguarde nuestra integridad física. En este sentido, el presente texto tiene como fin dar cuenta sobre la urgencia y necesidad de crear y promover educaciones en clave feminista, sobre todo cuando existe un marco normativo que da pauta y apertura para que esto sea posible, reconociendo que la educación ―tanto escolarizada como no escolarizada― conlleva valoraciones que se traducen en intencionalidades explicitas o implícitas: ¿qué sociedades deseamos fortalecer a través

La Nueva Escuela Mexicana de cara al nuevo ciclo escolar (2023-2024)

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  Por Selene Kareli* En las últimas semanas los Libros de Texto Gratuito (LTG) impulsados para la escolarización de niñas, niños y jóvenes en el territorio mexicano han provocado gran revuelo y un sin número de debates; sin embrago, es importante reconocer que es difícil mirar los libros de texto sin la contextualización de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) ―¿qué es y de qué va?―, ya que esta, como todo proyecto educativo, se enmarca y fundamente en el impulso de determinados valores y normas, tal como refirió Pablo Latapí en El debate sobre los valores en la escuela mexicana (2003), todas las leyes escolares del mundo prescriben fines a la educación y esos fines son en realidad valores aunque se les formule de otra manera, pues expresan lo que supuestamente la sociedad en cuestión se propone lograr a través de la educación, es decir, objetivos deseables para desarrollar las capacidades de los individuos y promover la identidad, la cohesión y el progreso de la sociedad. No hay sociedade

Educación en México: entre la crisis y la esperanza

  Por: Selene Kareli La Nueva Escuela Mexicana se presentó desde el inicio del gobierno encabezado por Andrés Manuel López Obrador (AMLO) como una apuesta de cambio radical al Sistema Educativo Nacional (SEN) en todos sus niveles: inicial, preescolar, primaria, secundaria y educación media superior, pues, se decía, que los gobiernos anteriores a la llamada Cuarta Transformación (4T) habían promovido proyectos educativos únicamente para el trabajo y para consolidar sociedades neoliberales, dejando de lado el pensamiento crítico. Por lo que se propuso borrar “hasta la última coma”, de la que fue la reforma educativa propuesta por el exmandatario Enrique Peña Nieto en 2013 y que dio continuidad en 2017. Sin embargo, está por culminar el sexenio encabezado por AMLO y la Nueva Escuela Mexica ―de aquí en adelante NEM― no se ha podido materializar, por lo que resulta importante poner a discusión algunos puntos que enmarco en cuatro aspectos: I. Cambio constante de secretarios de educación;

OVE-Podcast: La enseñanza de la historia: en diálogo con la Dra. Julia Salazar

  Enlace para escuchar:  La enseñanza de la historia Por: Selene Kareli Zepeda Pioquinto/CII-OVE Buen día, espero que todas, todos, todes, se encuentren muy bien. Les habla Selene Kareli Zepeda Pioquinto, formo parte del Centro Internacional de Investigaciones Otras Voces en Educación suscrito al Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales CLACSO. En esta ocasión, arrancamos el año con el primero de 12 podcast que conformaran un diálogo con especialistas en educación y sus diversas aristas de trabajo, estudio, lucha y resistencia. Siendo la enseñanza de la historia nuestro tema de arranque. De tal manera, el día de hoy, nos acompaña la Dra. Julia Salazar Sotelo, con quien conversaremos uno de los varios textos que ha escrito respecto a este tema. El libro se titula: ¿Por qué enseñar historia a las jóvenes? Una reflexión sobre el sentido de la historia en la formación de las identidades en el México globalizado. Mismo que fue publicado en el 2018 bajo la editorial Horizontes Educ